淺析MBA面試之無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論

2014-07-17 10:59 | 太奇MBA網(wǎng)

　　近幾年的MBA考核中，各國(guó)內(nèi)高校也在繼續(xù)著各自的制度改革與創(chuàng)新，不同于以往先筆試后面試的考核方式，國(guó)內(nèi)大批院校已經(jīng)開(kāi)始了先提前批面試后國(guó)家線筆試錄取的方式來(lái)選拔自己心儀的培養(yǎng)對(duì)象了。

　　在提前批面試環(huán)節(jié)中也細(xì)分出個(gè)人面試和無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的形式，無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論采用案例情景模擬的方式對(duì)考生進(jìn)行集體面試。院校通過(guò)將一定數(shù)目的考生分成一組(3—8人)，進(jìn)行一小時(shí)左右時(shí)間的與指定案例及相關(guān)問(wèn)題的討論，討論過(guò)程中不指定誰(shuí)是leader，也不指定同學(xué)們的角色、發(fā)言順序，讓小組成員們自行安排組織，MBA面試考官來(lái)觀測(cè)考生的組織協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力，辯論的說(shuō)服能力等各方面的能力和素質(zhì)是否達(dá)到MBA商學(xué)院的要求，以及自信程度、進(jìn)取心、情緒穩(wěn)定性、反應(yīng)靈活性等個(gè)性特點(diǎn)是否符合MBA培養(yǎng)的要求，由此來(lái)綜合評(píng)價(jià)考生之間的差別。從而便于高校選取優(yōu)秀的考生。

　　無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的討論題一般都是智能性的題目，從形式上來(lái)分，可以分為以下五種：

　　1、開(kāi)放式：例如，您認(rèn)為什么樣的領(lǐng)導(dǎo)才是個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)?

　　2、兩難式：例如，您認(rèn)為能力和合作精神哪個(gè)更重要?

　　3、排序選擇：例如，若母親、妻子、兒子三人同時(shí)落水，該先救誰(shuí)?

　　4、資源爭(zhēng)奪：例如，公司只有500萬(wàn)獎(jiǎng)金，不同部門應(yīng)如何分配?

　　5、實(shí)際操作：針對(duì)存在的問(wèn)題設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)際操作方案。

　　開(kāi)放式問(wèn)題

　　所謂開(kāi)放式問(wèn)題，是其答案的范圍可以很廣，很寬。主要考察應(yīng)試者思考問(wèn)題時(shí)是否全面，是否有針對(duì)性，思路是否清晰，是否有新的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，例如：你認(rèn)為什么樣的領(lǐng)導(dǎo)是好領(lǐng)導(dǎo)?關(guān)于此問(wèn)題，應(yīng)試者可以從很多方面如領(lǐng)導(dǎo)的人格魅力、領(lǐng)導(dǎo)的才能、領(lǐng)導(dǎo)的親和力、領(lǐng)導(dǎo)的管理取向等方面來(lái)回答，可以列出很多的優(yōu)良品質(zhì)，開(kāi)放式問(wèn)題對(duì)于評(píng)價(jià)者來(lái)說(shuō)，容易出題，但是不容易對(duì)應(yīng)試者進(jìn)行評(píng)價(jià)，因?yàn)榇祟悊?wèn)題不太容易引起應(yīng)試者之間的爭(zhēng)辯，所考察應(yīng)試者的能力范圍較為有限。

　　兩難問(wèn)題

　　所謂兩難問(wèn)題，是讓應(yīng)試者在兩種互有利弊的答案中選擇其中的一種。主要考察應(yīng)試者分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及說(shuō)服力等。例如：你認(rèn)為以工作取向的領(lǐng)導(dǎo)是好領(lǐng)導(dǎo)呢，還是以人為取向的領(lǐng)導(dǎo)是好領(lǐng)導(dǎo)?一方面此類問(wèn)題對(duì)于應(yīng)試者而言，不但通俗易懂，而且能夠引起充分的辯論;另一方面對(duì)于評(píng)價(jià)者而言，不但在編制題目方面比較方便，而且在評(píng)價(jià)應(yīng)試者方面也比較有效。但是，此種類型的題目需要注意的是兩種備選答案一定要有同等程度的利弊，不能是其中一個(gè)答案比另一個(gè)答案有很明顯的選擇性優(yōu)勢(shì)。

　　多項(xiàng)選擇問(wèn)題

　　此類問(wèn)題是讓應(yīng)試者在多種備選答案中選擇其中有效的幾種或?qū)溥x答案的重要性進(jìn)行排序，主要考察應(yīng)試者分析問(wèn)題實(shí)質(zhì)，抓住問(wèn)題本質(zhì)方面的能力。此類問(wèn)題對(duì)于評(píng)價(jià)者來(lái)說(shuō)，比較難于出題目，但對(duì)于評(píng)價(jià)應(yīng)試者各個(gè)方面的能力和人格特點(diǎn)則比較有利。

　　操作性問(wèn)題

　　操作性問(wèn)題，是給應(yīng)試者一些材料，工具或者道具，讓他們利用所給的這些材料，設(shè)計(jì)出一個(gè)或一些由考官指定的物體來(lái)，主要考察應(yīng)試者的主動(dòng)性，合作能力以及在一實(shí)際操作任務(wù)中所充當(dāng)?shù)慕巧Ｈ缃o應(yīng)試者一些材料，要求他們相互配合，構(gòu)建一座鐵塔或者一座樓房的模型。此類問(wèn)題，在考察應(yīng)試者的操作行為方面要比其他方面多一些，同時(shí)情境模擬的程度要大一些，但考察言語(yǔ)方面的能力則較少，同時(shí)考官必須很好地準(zhǔn)備所能用到的一切材料，對(duì)考官的要求和題目的要求都比較高。

　　資源爭(zhēng)奪問(wèn)題

　　此類問(wèn)題適用于指定角色的無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論，是讓處于同等地位的應(yīng)試者就有限的資源進(jìn)行分配，從而考察應(yīng)試者的語(yǔ)言表達(dá)能力。分析問(wèn)題能力，概括或總結(jié)能力，發(fā)言的積極性和反應(yīng)的靈敏性等。如讓應(yīng)試者擔(dān)當(dāng)各個(gè)分部門的經(jīng)理，并就有限數(shù)量的資金進(jìn)行分配，因?yàn)橐氆@得更多的資源，自己必須要有理有據(jù)，必須能說(shuō)服他人，所以此類問(wèn)題可以引起應(yīng)試者的充分辯論，也有利于考官對(duì)應(yīng)試者的評(píng)價(jià)，但是對(duì)討論題的要求較高，即討論題本身必須具有角色地位的平等性和準(zhǔn)備材料的充分性。

　　無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論具有能夠測(cè)試出筆試和單一面試所不能檢測(cè)出的能力和素質(zhì)，能觀察到考生之間的相互作用，能依據(jù)考生的行為特征來(lái)對(duì)其進(jìn)行更加全面、合理的評(píng)價(jià)，能夠涉及考生的多種能力要素和個(gè)性特質(zhì)，能使考生在相對(duì)無(wú)意之間暴露自己各個(gè)方面的特點(diǎn)、因此預(yù)測(cè)真實(shí)團(tuán)隊(duì)中 的行為有很高的效度，能使考生有平等的發(fā)揮機(jī)會(huì)從而很快的表現(xiàn)出個(gè)體的差異，能節(jié)省時(shí)間、并且能對(duì)競(jìng)爭(zhēng)同一崗位的考生的表現(xiàn)進(jìn)行同時(shí)比較，應(yīng)用范圍廣、能應(yīng)用于非技術(shù)領(lǐng)域、技術(shù)領(lǐng)域、管理領(lǐng)域和其他專業(yè)領(lǐng)域等優(yōu)點(diǎn)，是全方面檢驗(yàn)考生素質(zhì)的有力途徑。